حکمرانی دانشگاه های تراز جهانی؛ ضرورت یا نیاز
Authors
abstract
دانشگاه تراز جهانی از موضاعاتی است که تعاریف و ویژگی های متعددی برای آن ارائه شده است. اگرچه تعدادی از کشورها در پی ایجاد و یا تأسیس این نوع دانشگاه ها هستند، ولیکن بسیاری از صاحب نظران برداشت های مختلفی از این نوع دانشگاه دارند. آلباخ (2003) معتقد است که دانشگاه تراز جهانی به آن دسته از دانشگاه ها اطلاق می شود که در رتبه بندی جهانی از استانداردهای ممتازی برخوردار باشد و پیوستن به این دانشگاه از طریق خود اظهاری انجام نمی پذیرد، بلکه شرایط ممتازی در دنیای بیرون و بر اساس شناخت بین المللی حاصل می شود و عده ای هم معتقدند آنچه باعث شده برخی از دانشگاه ها تراز جهانی شوند، اعتبار و شهرت آن ها است و چندان بین عملکرد این دانشگاه ها با نام شان وجود ندارد. برخی دیگر هم معتقدند داشتن حداقل یک دانشگاه تراز جهانی برای رشد و توسعه کشورها بسیار مفید است؛ این در حالی است که عده ای دیگر نیز معیارهای پیوستن به دانشگاه های تراز جهانی را زیر سؤال می برند. در این مقاله که به صورت توصیفی – کتابخانه ای و با استفاده از مقالات، گزارش های دولتی و گزارش های بانک جهانی و وب سایت های دانشگاه های تراز جهانی مطالعه شده است به ویژگی های این دانشگاه ها؛ تمرکز بر روی استعدادها، منابع فراوان و حکمرانی خوب پرداخته میشود. همچنین ضمن بررسی ویژگی های دانشگاه های تراز جهانی، پژوهشگر راه های پیوستن به این دانشگاه ها را از طریق ارتقاء دانشگاه های فعلی، ادغام چند دانشگاه با یکدیگر و تأسیس دانشگاه تراز جهانی جدید و همچنین با ایجاد دانشگاه های پژوهشی بررسی می نماید. در خاتمه نویسنده به کاربست ها و فواید آن در نظام آموزش عالی ایران می پردازد.
similar resources
حکمرانی دانشگاه‌های تراز جهانی؛ ضرورت یا نیاز
دانشگاه تراز جهانی از موضاعاتی است که تعاریف و ویژگی‌های متعددی برای آن ارائه شده است. اگرچه تعدادی از کشورها در پی ایجاد و یا تأسیس این نوع دانشگاه‌ها هستند، ولیکن بسیاری از صاحب‌نظران برداشت‌های مختلفی از این نوع دانشگاه دارند. آلباخ (2003) معتقد است که دانشگاه تراز جهانی به آن دسته از دانشگاه‌ها اطلاق میشود که در رتبه‌بندی جهانی از استانداردهای ممتازی برخوردار باشد و پیوستن به این دانشگاه ا...
full textجهانی شدن و ضرورت آموزش¬های شهروندی جهانی
امروزه به واسطه‌ی «جهانی شدن»، سرنوشت تمامی افراد، سازمان‌ها و حکومت‌ها بیش از پیش به یکدیگر گره خورده و تأثیرات این فرایند بر تمامی حوزه‌های فعالیت بشری، غیرقابل‌انکار گردیده است. در ادامه و به دنبال طرح مفهوم «شهروندی جهانی» انتظارات جدیدی از آموزش و پرورش به عنوان عامل معنابخش به زندگی افراد و ابزاری برای پرورش شخصیت انسان و رفع نیازهای اجتماعی، شکل گرفته است. این مقاله با هدف بررسی خصوصیات ...
full textبرنامه ریزی راهبردی در موسسات آموزش عالی یک ضرورت یا انتخاب: مطالعه تطبیقی و تحلیل نیاز
امروزه دانشگاه ها علاوه بر ماموریت آموزشی و تحقیقاتی، در فرایند نوآوری و توسعه فناوری مشارکت فزاینده ای را عهده دار هستند. این فرایند مستلزم تحول در ساختار ها، سیستم ها و ساز و کارهای آموزشی، پژوهشی و مدیریتی است. یکی از عوامل زمینه ساز تحقق فرایند مذکور، اجرای برنامه ریزی راهبردی در دانشگاه هاست. فرایند موفق و جامع برنامه ریزی راهبردی با ترکیب موثر خصیصه هایی نظیر آینده نگری، تمرکز بر پیش بینی...
full textجهانی شدن یا جهانی سازی؟
جهانی شدن پدیده نوظهوری نیست بلکه فرایندی است که همگام با افزایش آگاهی انسان نسبت به خود و محیط طبیعی و اجتماعی، از آغاز تاریخ وجود داشته است. از جنگ جهانی دوم به بعد با رشد تجارت جهانی، افزایش تحرک سرمایه در سطح بین المللی، مهاجرت نیروی کار و کــاهش موانع تجاری براساس قراردادهای بین المللی، شکل دیگر و سرعت بیشتر پیدا کرد. در سالهای اخیر هم با سرعت فزاینده دانش و فناوری و...
full textحکمرانی جهانی: مؤلفه¬ها و ابزارها
در میان تمام موضوعاتی که در فضای گفتمانی جهانی‌شدن مطرح هستند، موضوع حکمرانی جهانی و مدیریت فرآیند جهانی‌شدن از اهمیت بیشتری برخوردار است. در واقع حل مسائل مختلف حوزه‌ی جهانی‌شدن در گرو رویکردهای کلان حکمرانی جهانی است. به علاوه عدهای از محققان قائل به هدایت و مدیریت فرآیند جهانی‌شدن هستند. این عده اصطلاح جهانیسازی را بیشتر مناسب تحولات سالهای اخیر جامعه‌ی جهانی میدانند. بر فرض این نگرش مدی...
full textMy Resources
Save resource for easier access later
Journal title:
آینده پژوهی مدیریتPublisher: دانشگاه آزاد اسلامی - واحد علوم و تحقیقات تهران
ISSN 1605-2749
volume 25
issue شماره 1 (پیاپی 100) 2015
Keywords
Hosted on Doprax cloud platform doprax.com
copyright © 2015-2023